Sistemas de Información

Un sistema de información es cualquier entidad o conjunto constituido por partes independientes, determinadas subsitemas o componentes, que funcionan juntas en relación. A estos le afectan los siguientes elementos:

• Entorno: Consiste en todas aquellas condiciones físicas espaciales y temporales en las que operan los sistemas.
• Límites: Son las fronteras que definen un sistema que permite las interacciones entre el sistema y el entorno.
• Jerarquía: Es la forma de organización de los sistemas entre sí.

Aunque hoy en día podemos documentar casi todo, es decir,  hace unos años las tiranteces que ocurrían en una empresa no podían ser documentadas, en cambio, hoy en día gracias a la redes sociales estas tiranteces pueden verse reflejadas.

Podemos estudiar los siguientes tipos de sistemas:

1. Abstractos:  Todos los elementos que lo constituyen son conceptos.
2. Concretos: Al menos dos elementos del sistema son objetos tangibles.
3. Cerrados: Sus límites son impermeables a las trasmisiones, tanto de materiales, energía o datos.
4. Abiertos: en contraposición a los cerrados permiten las transmisiones de materiales, energía o datos. a la materia, la energía o los datos.

Así vemos los siguientes modelos de sistemas:

Modelo de Churchman.

En este modelo se hace hincapié en cinco elementos como componentes básicos de un sistema: objetivos, ambiente, recursos, componentes y la gestión. El cual dice que todo sistema es teleológico, es decir, que tiene un objetivo y una función, e incluye un "Decision maker" (científico administrador) interno que puede cambiar la actuación de las partes. Un diseñador que se ocupa de la estructura del sistema con el propósito de asegurar que sea estable y que el sistema maximice su valor para el usuario.

 Modelo de Debons.

Se llama así por ser el acrónimo de sus seis componentes fundamentales:

• Evento: suceso relevante para el sistema de información.
• Adquisición: es el sensor del sistema. Captura los datos del evento.
• Transmisión: seria la comunicación entre los diferentes componentes del sistema de información.
• Procesamiento: es donde los datos se ordenan, almacenan, recuperan y manipulan adecuadamente para formar conocimiento.
• Utilización: el sistema evalúa e interpreta el resultado de la fase anterior.
• Transferencia: es la aplicación de los conocimientos que se han generado en las fases anteriores.

Modelo de Vickery

Vickery define el sistema como cualquier organización con personas, material y equipo, relacionados con la ejecución formal de las funciones de los canales de la comunicación informativa. Establece 7 criterios a seguir a la hora de clasificar la tipología de un sistema de información:

• Según el tipo de mensajes: volátil o registrado.
• Según el tipo de destinatarios: al individuo, a la masa.
• Según la distribución de los destinatarios: concentrados o dispersos.
• Según la distribución de las fuentes de información: concentrados o disperso.
• Según su estructura: centralizado o descentralizado
• Según la orientación de los receptores: dirigidos a investigadores, gestores o cualquier persona.
• Según el formato de presentación: documentos, referencias, datos, datos tipo directorio,etc.

Según Veckery la necesidad y uso de la información se define por los siguientes parámetros:

1. Ciclo: necesidad, deseo, demanda y uso de la información.
2. Uso de la información: utilización o aplicación de la información obtenida.
3. Demanda de la información. Lo que pide expresamente el usuario.
4. Deseo de información: la información que el usuario quiere.
5. Necesidad de Información:  Es la Información que el usuario utilizaría si la tuviera disponible, así existe una parte de la que el usuario es consciente y otra de la que no, por lo que no lo desea. Vemos que se puede desear información que no se necesita e información que se necesita pero no se desea, así vemos el paradigma de nuestra sociedad actual

Modelo de Belkin.

 Trata el principio de "Best Match"o "La mejor Respuesta" que mejor coincida con lo que demandado al sistema de información. El modelo trata las necesidades de información y no el sistema en sí. 

Modelo de Wilson

Analiza de las necesidades humanas dejadas al margen, tanto fisiológicas, afectivas y cognitivas. 

Según Wilson la información es uno de los medios para satisfacer las necesidades fundamentales, no sólo las cognitivas.

Después de hablar de estos modelos, vamos analizar algunos canales de comunicación social de la información, que se trasmite a través de:

• Canales Documentales: Es la información registrada en Documentos, publicados, distribuidos, etc.
• Canales no Documentales: Es la información cuya transferencia es interpersonal, es decir, leída, oída, etc.

Así el uso de información a través de ambos tipos de canales da lugar a nueva generación de información.

La información registrada en un soporte documental tiene la posibilidad de que se pueden hacer copias y tiene fácil distribución a través de librerías y distribuidoras, 

Procesos del Feedback:

• Estructura  de conocimiento que ejerce sobre el mensaje recibido para condicionar la información asimilada.
• Estructura de conocimiento final sobre la relación entre le mensaje obtenido y el recibido.
• Acción del receptor una vez asimilado el mensaje en relación al emisor.

Observamos una sobrecarga de información en algunas ocasiones, aunque esta distribución es subjetiva, ya que depende de las necesidades y características del receptor, vamos los siguientes excesos:

• Información fatal.
• Información Interesante
• Información Útil.

¿Por qué cambió la ciencia tras la 2ª Guerra Mundial?

La Documentación, entendida desde su vertiente clásica, gozó de un periodo de gran florecimiento entre 1930 y finales de 1950, pero hacia la mitad de esa década eran ya muchos los teóricos que desde distintas áreas del saber se cuestionaban la eficacia de los métodos utilizados para el control y el acceso a los documentos científicos y proponían formas alternativas para lograr este fin. Los pilares en los que se cimentaba la teoría otletiana empezaron a tambalearse y buscaron el apoyo de modelos y principios procedentes de otros campos de la ciencia.

En España, sin embargo, estos estudios universitarios nacieron y se desarrollaron ajenos a esta evolución, así como a los nuevos planteamientos que fijaban las enseñanzas de la Information Science.

En 1968, en Estados Unidos, el término Information Science vino a sustituir al utilizado hasta entonces, Documentation. Esta nueva ciencia se gestó en un marco interdisciplinar, en el que el peso de la tradición bibliotecaria fue paulatinamente cediendo terreno a la corriente documental, que a su vez se vio absorbida por una nueva disciplina en la que convergen prácticas y fundamentos biblioteconómicos y documentales, así como modelos, postulados y principios de otras áreas del saber.

Nacía una nueva disciplina en la que confluían el pensamiento y los principios de la práctica bibliotecaria y documental, pero también -y esto es precisamente lo que la configura como nuevo ámbito del saber- las teorías formuladas desde otros campos científicos, desde los años treinta del siglo XX. En este proceso fueron fundamentales las aportaciones de disciplinas tan dispares, en principio, como las Matemáticas, la Lingüística, las Ciencias de la Computación o la Psicología, así como las que procedían de modelos de almacenamiento de datos y formatos regidos por lógicas muy distintas a las del entorno manual.

La adopción de este nuevo término significó mucho más que un mero cambio de denominación. Significó sustituir el objeto de estudio y de la práctica profesional, que dejó de ser el documento y pasa a serlo la información, con todas las implicaciones que esto conlleva. Entre otras, que el soporte cede todo el protagonismo a los contenidos.

Hacia finales de 1890 comienza a generarse en Europa el movimiento documental, como un intento por recoger y procesar información de carácter muy específico que se generaba desde los distintos campos científicos. Este movimiento tenía como máxima prioridad impulsar y contribuir al desarrollo de la actividad científica. Estas ideas llegaron a Estados Unidos hacia 1930, país en el que se adopta, al igual que en el entorno europeo, el término "Documentación".

La nueva práctica, que para muchos no dejaba de ser un variante de las clásicas funciones a las que se dedicaban los bibliotecarios, pronto contó con una terminología propia, diferente de la que se utilizaba en el ámbito de las bibliotecas, que daba prioridad a todas aquellas tareas cuyo fin era recuperar información de forma satisfactoria para el usuario.

Los nuevos términos hacían referencia a conceptos que, aunque basados en la práctica bibliotecaria, adquirían una dimensión distinta, puesto que enfatizaban el proceso de acceso a los documentos frente a su descripción y almacenamiento. Surgen, entre otros, términos como "recuperación de información", "relevancia de los documentos recuperados", "eficacia de las estrategias de búsqueda" o "catalogación".

Ahora bien, era tal la ambigüedad y tantos los sentidos con los que se usaba el término "Documentación", que en 1955 el entonces American Documentation Institute convocó un concurso para seleccionar la mejor definición del mismo. El resultado fueron tres definiciones, propuestas por Dyson, Seidell y Browson2, que coinciden en una idea clave: conocimientos acumulados y registrados.

Cuatro años después, en 1959, la Federación Internacional de Documentación (F.I.D.) cambia el término "conocimientos" por el de "información", y define Documentación como la recogida, almacenamiento, clasificación y selección, difusión y utilización de todos los tipos de información.

De esta forma, si para los tres teóricos mencionados lo relevante eran los conocimientos, para la F.I.D. lo era la información, que podía almacenarse, organizarse y difundirse de maneras muy diversas. 

En 1968, en Estados Unidos, el término Information Science reemplazó de forma oficial al utilizado hasta entonces, Documentation. El American Documentation Institute cambió su nombre por American Society for Information Science, y en 1970 el volumen 21 de la revista científica American Documentation pasó a denominarse Journal of the American Society for Information Science, título al que recientemente se añadió and Technology.

Todo ello era la lógica consecuencia del sinfín de acontecimientos que desde el año 1945 habían ido modificando progresivamente los fundamentos de la Biblioteconomía y de la Documentación, su objeto de estudio, análisis y práctica, así como los métodos y las técnicas para su control y acceso. Y todo ello se expresa, también en el año 1968, en la definición que aporta Borko, en su ya clásico artículo "Information Science: What is it?"

Podemos decir que la disciplina que investiga las propiedades y el comportamiento de la información se refiere al corpus de conocimientos relativos a la producción, recogida, organización, almacenamiento, recuperación, interpretación, transmisión, transformación y utilización de información. Tiene un componente puramente científico, que inquiere en la materia sin que importen las aplicaciones, así como un componente de ciencia aplicada, a través del cual se desarrollan los productos y los servicios.

En esta definición se centra de forma clara el objeto de estudio de la disciplina, y a las clásicas funciones propias de la teoría documental se suman las de interpretación y uso. Se incide, asimismo, en su doble componente teórico y práctico.

Así la complejidad  que iban ganando los sistemas de recuperación de información introdujeron nuevos conceptos relacionados con su capacidad de interacción con los usuarios, así como con los problemas motivados por una comprensión inadecuada del esquema conceptual y por el desarrollo de interfaces poco amigables.

Por otra parte, las nuevas ideas emergentes, unidas a la revolución tecnológica habida desde la segunda mitad del siglo XX, posibilitaron el desarrollo de sistemas que permitían relacionar información y rompían la secuencialidad del texto impreso, de formatos de intercambio de datos, de sistemas en línea y de servicios de utilidades bibliográficas. Todo ello también influyó de forma decisiva en la cultura y la práctica de la profesión.

Por todo ello, en la evolución de la Documentación hasta su configuración actual fue determinante el papel que desempeñaron teóricos de otras disciplinas como Boole, Moers, Taube, Luhn o Bradford, entre otros.

Para finalizar, podemos ver un vídeo sobre como buscar información científica:

Orígenes de la Documentación como disciplina

14 de Noviembre de 2016

A partir del siglo XVII comienza a presentarse el fenómeno de la " explosión de la información". A finales del siglo XIX se produce la institucionalización de la actividad documental por condiciones derivadas de este fenómeno. Este fue el momento crucial en el paso de la bibliografía a la documentación.

En esta fecha también la fundación de las asociaciones de bibliotecarios especializados, centros nacionales de documentación, y por último la publicación del Tratado de la Documentación de Otlet permiten que muchos autores consideren que para esta fecha (1934) se había formado la Ciencia de la Documentación.

En 1937 se producen dos acontecimientos: la formación del American Documentation Institud (A.D.I.) y el Congreso Internacional de París, cambiarían el rumbo de la actividad documental a nuevos derroteros.

Así la institucionalización de la actividad documental significó el comienzo de profundas transformaciones en relación con la visión, el tratamiento, y la utilización de los documentos.

En el año 1895, Otlet y La Fontaine presentaron una ponencia planteando la formación de un Repertorio Bibliográfico Universal (R.B.U.) . 

Así se funda, en Bruselas, el primer centro de documentación y se institucionaliza la actividad documental. Su principal objetivo: sistematizar la literatura corriente y retrospectiva sin importar idioma, materia o nacionalidad. Otlet en su Tratado de Documentación es la primera obra que trata la Documentación de una forma global. Aparece el Documento que es el tema de estudio de la Documentación y es el resultado de una realidad objetiva, un pensamiento subjetivo y objetivo, el lenguaje y el pensamiento fijado en soporte material. Esta obra también recoge los tres puntos de vista sobre el Documento, desde un punto de vista científico, técnico y de organización.

La sociedad industrial de la década de los 90 se adentraba en otro momento de su desarrollo. La segunda revolución industrial impulsó con sus innovaciones una particular relación entre ciencia y técnica, junto a ello la industria sufre un vuelco sustantivo. Así como el interés de la industria y de los hombres de ciencia por la información novedosa y útil, provocando un aumento de masa documental. Por tanto: obtener información se convierte en una necesidad no solo de la ciencia y la técnica, sino también de la industria y la economía de ese fin de siglo.

Por último, podemos ver un ejemplo con el siguiente vídeo de El centro de Documentación y Gestión del Conocimiento de la Fundación Global Democrática y Desarrollo, en el que vemos como se gestiona  y a que se dedica:

¿Cómo podríamos pensar? : Vannevar Bush

21 de Noviembre, 2016

En este artículo, el autor se plantea el problema del acceso al ingente volumen de información que genera la ciencia. Hace un repaso a algunos de los avances científicos existentes en su época; como los que han contribuido y pueden mejorar la compresión y miniaturización de los archivos; los avances en fotografía portátil; la transmisión de estos ficheros como facsímil; los que permiten escribir a mediada que se habla y su transmisión.

Pero quizás lo más interesante, desde el punto de vista de la información y la documentación, sean las aportaciones respecto al sistema de recuperación de información. Manifiesta las limitaciones de los sistemas de indización y propone la selección por asociación (proceso similar al de la mente humana). Avanza que este sistema mental puede ser mecanizado con una ventaja adicional, mientras los procesos mentales tienen una memoria transitoria, el sistema mecanizado puede ser almacenado.

Además, introduce la idea de una futura máquina a la que llama "memex", con un curioso parecido a los ordenadores personales actuales. En esta máquina sitúa el sistema de recuperación citado en el párrafo anterior. Lo hace mediante lo que hoy llamaríamos enlaces. Este proceso de enlazar elementos distintos es lo que le otorga verdadera importancia. Así llega a prever nuevas formas de enciclopedias que contendrán en su seno numerosos senderos de información preestablecidos (la Wikipedia sin ir mas lejos).

Tema 3: Como encontrar más y mejor información.

Conviene tener en cuenta que Google no es el único buscador generalista, es decir, aquellos que buscan información en sitios y páginas web de cualquier clase, ya que existe la Internet Profunda, que incluye cosas como información científica valiosa, Además existen otros como Bing, Yahoo! o StartPage. Aunque Google es el buscador más conocido y utilizado sobre todo en España, ya que es el que más información rastrea de Internet.

En cuanto a la Internet Profunda, mencionada anteriormente, se trata de archivos a los que los robots de los buscadores no llegan y de los que por tanto no se pueden guardar copia ni usar sus textos. La Internet profunda incluye todo tipo de materiales, normalmente está alojada en bases de datos y otros archivos digitales que deben ser consultados específicamente para conseguirla. Existen diversas causas por las que esta parte de la web no es accesible, como  por ejemplo que solo sea disponible mediante registro personal, nombre de usuario, contraseña, etc. que sea una información restringida a los robots de los buscadores por diversas razones y medios o que sea generada por bases de datos, generalmente sin una URL estable. 

La Literatura Cintifica es la información científica acreditada y que tiene estos rasgos; Está integrada por registros de información ideados para la comunicación del conocimiento por parte de las comunidades científicas; pertenecen a unos cuantos géneros o tipos característicos, conocidos y limitados; su contenido es resultado de alguna forma de proceso editorial y de un sistema de selección y revisión, anteriores a la publicación, por parte de personas o entidades independientes de los creadores y dignas de confianza  y están en formato digital pero a veces también en versión impresa, en papel.

Conocemos como Fuentes de Información, a las herramientas de búsqueda, como archivos, colección o conjuntos de publicaciones de las que podemos obtener información. Podemos clarificarlas en:

• Buscadores generales, como Google o Bing.
• Buscadores especializados, como Google o Microsoft Academy.
• Bases de datos documentales, como Dialnet.
• Catálogos, como Amazon.
• Otras grandes Fuentes de Información, como Biomed Central.

Para encontrar y manejar información y documentación científica con las que progresar en tu formación debemos usar más herramientas, y eso implica también aplicar métodos de búsqueda más depurados  y formas de búsqueda estratégicas, como por ejemplo, plantear el trabajo de búsqueda, pensar y anotar los posibles términos de búsqueda que usaremos, examinar las herramientas de búsqueda que vamos a emplear, buscar de manera ordenada y valorar los resultados.

Por último debemos saber que "Google Académico"  no sirve para acotar el rastreo de los documentos científicos, ya que su alcance es enorme e incluye tanto literatura en inglés como en castellano, aunque los contenidos que recupera son muy heterogéneos y por lo tanto su tipología y calidad resultan muy diversos, así que dependiendo del tema pueden salirte resultados super especializados o simples programas docentes de asignaturas. 

Tema 2: Como seleccionar información en la web.

En la web hallamos mucha información y muy variada. Hay recursos valiosos y fiables, preparados con rigor y dignos de crédito, verdadera ciencia. Pero también se difunden contenidos con diferentes fines: entretener, favorecer las relaciones sociales, promocionar un producto o una idea, etc.

Además encontramos páginas para públicos muy diversos y con distinto valor. Pero este contenido no está clasificado, así pues, la web encierra muchas posibilidades y debes aprovechar algunas de ellas, seleccionando.

Es aconsejable tratar webs o sitios sugeridos expresamente por tus profesores, procedentes de universidades o centros de investigación o de organismos públicos oficiales o sitios procedentes de editoriales científicas y academias

Además, conviene evitar foros y sitios de intercambio de opiniones particulares, páginas personales y blogs (salvo de profesores o investigadores), sitios de alojamiento libre de contenidos sin control selectivo, como Youtube, y espacios de entretenimiento e interacción social.

El caso de la Wikipedia, es un sitio web que se redacta de forma colectiva por una multitud de voluntarios, no necesariamente expertos, ni conocidos públicamente y aunque hay un sistema de edición y control tiene deficiencias. Wikipedia es una fuente de información práctica si la usas con moderación y sentido crítico y si no recurres a ella en sustitución de conocimientos que debes buscar en otros lugares.

Para este análisis te pueden servir de pauta, los siguientes doce criterios:

1. URL: Dominio principal y otros datos.

• .com: sitios de empresas, con intereses comerciales.
• .net: sitios de empresas tecnológicas o de comunicaciones. 
• .edu: sitios educativos, de investigación, etc. en USA y en muchos países. 
• .ac.*: sitios académicos, de investigación, etc. en países anglosajones. 
• .edu.*: sitios educativos, de investigación, etc. en países iberoamericanos, etc. 
• .org: sitios de entidades sin fines lucrativos, pueden tener intereses ideológicos.
• .es, .uk, .fr, .pt, .de, .mx, .ar, .co, .cl, .pe: son dominios geográficos.
•  ~ o %: como parte de la URL son indicio de que se trata de una página personal

2. SITIO WEB: Confianza que aporta.  ¿A quién pertenece la web? ¿Qué institución está detrás? ¿Qué propósitos le mueven?

3. AUTORIA: Confianza que aporta.  Ten en cuenta que buscas información científica, de expertos y no de aficionados ni de personas que sepan igual o menos que tú).

4. VIGENCIA: Actualidad y  validez temporal. Debes mirar bien datos como las fechas citadas, fecha de actualización o referencias).

5. FINALIDAD: Destinatarios y nivel. Ten en cuenta preguntas como; ¿para que y para quien es la página web y que propósito tiene? ¿se adopta a las exigencias de un universitario?.

6. RIGOR: Es la redacción y justificación. ¿Justifica sus afirmaciones mediante referencias* bibliográficas? ¿Cita otros estudios o informes, aporta documentación? ¿Incluye datos: experimentos o cálculos propios, cifras tomadas de fuentes ajenas, etc.?

7. CONSISTENCIA: Cuestiones de coherencia y exactitud ante las que debes ser critico; ¿incluye contradicciones internas? ¿tiene informaciones sospechosas? ¿incorpora enunciados entre otras fuentes?.

8. OBJETIVIDAD: Buscar los interesas que tiene el sitio web, si pretende vendernos algo, si la información es tendenciosa o si hay publicidad.

 9. DISEÑO: Debemos tener en cuenta la presentación y la organización de la página web, si está bien cuidado o no, si es antiguo o moderno o si es llamativo.

10. RELEVANCIA: Respecto a la búsqueda debemos tener en cuenta si responde a nuestras preguntas o si abarca todos los aspectos del tema.

11. SUFICIENCIA: Al igual que en el criterio anterior debemos cuestionar la búsqueda y que calidad de información aporta respecto a nuestro problema.

12. CONCLUSIÓN: Respecto al a fiabilidad y la citabilidad de la pagina, debemos saber si responde a cuestiones como si el conocimiento es científico y adecuado a nuestra necesidad o que opinión subcita la pagina que analizamos.

Tema 1: Como usar información Cientifica

Sabemos que hacer ciencia consiste en procesar, leer y organizar la información científica, así la información científica es, pues, el conocimiento basado en el método científico dados a conocer por procedimientos digitales o en papel.

En cambio, la ciencia y la información científica, se contraponen  a informaciones y mensajes que tienen otro propósito como por ejemplo; la expresión de emociones o deseos, la ideología, propaganda o publicidad.

Manejando información científica se aprende, ya que el proceso abarca tres competencias; encontrarla, evaluarla y utilizarla de manera eficaz. Así que debemos saber que estamos en la universidad para asimilar activamente el conocimiento científico de nuestra especialidad.

En nuestra sociedad tenemos el problema de la saturación de información. El problema es cómo encontrar, entre tanta información, la más adecuada, para lo que tenemos dos soluciones:

• Tecnológicas: Son herramientas de búsqueda especiales que filtran la información restringiéndola a los sectores que más nos interesan.
• Intelectuales: Es la capacidad de análizae la información, examinarla y evaluar las fuentes de información .

      Por último para la redacción de la información científica debemos tener en cuenta tres cualidades:

• Precisión: Utilizar las palabras justas con el significado adecuado dentro del campo de estudio, se suele utilizar un lenguaje formal.
• Claridad: Usamos un lenguaje directo, sin riesgo de equivoco, ambigüedad o doble interpretación.
• Brevedad: Las universidades suelen limitar la extensión en página o pelabas, así que la concisión es siempre un valor seguro.

Cultura como información. Mosterin

Analizando algunos de los capítulos de Jesus Mosterí en clases anteriores podemos obtener diversas conclusiones. 

 1. Información para vivir.

    La existencia del ser vivo se debe a unas condiciones excepcionales, ya que estos solo pueden surgir, mantenerse y reproducirse gracias a la obtención, el proceso y el uso de la información, por lo tanto sin esta acumulación de información la vida no sería posible. Así vemos que los seres vivos poseemos dos procesadores fundamentales de la información: el genoma, que procesa la información de un modo lento pro fiable como mecanismo de transición y almacenamiento; y el cerebro, que procesa la información de un modo más rápido aunque menos fiable y eficiente en su transmisión y almacenamiento. 

2. Formas de la información. 

  La información en si es algo inmaterial, así que sabemos que no hay información sin un soporte material. Podemos diferenciar 3 sentidos distintos de la información, que pueden tener diversos efectos sobre el receptor al que informa: 

 - Información Pragmática: Es la relación entre un mensaje y un receptor, el mensaje informa al recetor y ofrece una información descriptiva y valorativa, por la cual el receptor puede cambiar sus creencias o preferencias. 

- Información sintáctica y semántica: Estas no pueden ser ni verdaderas ni falsas, sino que se dan o no. En cambio la pragmática puede ser correcta o incorrecta y puede informar o desinformar. Aunque podemos diferenciar la información sintáctica y la semántica, ya que la sintáctica analiza la relación entre los distintos símbolos del lenguaje y la semántica analiza la relación y las características del emisor. 

 3.Cultura, información y tradición. 

    La información que es almacenada en el cerebro del individuo, como por ejemplo, la experiencia individual que el individuo ha acumulado a lo largo de su vida, no se podría considerar información cultural, ya que la experiencia de vida es personal e intransferible. Sin embargo la ciencia es parte de la cultura, ya que la información que adquirimos o los descubrimientos si pueden ser transferidos, estos se convierten en cultura en cuanto se transmiten.

Como conclusión, la información ha sido siempre de gran importancia en la sociedad tanto actualmente como en la antigüedad. Se ha buscado recopilar la información de la época en un mismo lugar pues era importante mantener el conjunto de saberes adquiridos a lo largo del tiempo pero, hay que destacar que esta cultura, esta información y este conocimiento no estaba al alcance de todos los ciudadanos. En Ágora y En el nombre de la rosa se aprecia claramente como una minoría accede a estos conocimientos mientras que el resto de los ciudadanos, la mayoría analfabetos, no lograrán apreciarlos jamás debido a su falta de formación. Es aquí donde vemos el valor de la información y de  estar formado pues somos conscientes de una gran cantidad de cosas que suceden a nuestro alrededor.

Además Jesús Mosterín va mas allá y dice que es en nosotros donde se encuentra la información por lo que la adquisición de cultura nos serviría para ampliar nuestra propia información y defendernos ante el resto del mundo.